書名

• 「学生参画授業論（人間らしい『学びの場づくり』の理論と方法）」、"Commitment Theory and Classwork Thechnology for Student Participation"、林義樹、学文社、1994年、ISBN4-7620-0471-5、本体価格2,427円。

目次

• 序章 問題提起--大学における「授業開発」と「学生参画」
1. 大学に”授業”はあるか
2. 学生参加から学生参画へ--授業開発の筋道
3. 大学における「授業づくり」--その意義と可能性
4. 本書の構成とその願い
• 第1章 率直に間凪を見つめ合う「ラベルケーション」--自覚と交流の原理をめぐって--
1. 問題の所在と解決の見取り図
2. 「感想ラベル」とは何か--ラベルケーションのすすめ
3. 学びの自覚化の原理--「プロセス・チャート」の試み
4. 「学びの六段階」の仮説
• 第2章 リアルに学びを高めあう「ラベル思考」--認識と表現の原理をめぐって--
1. 「人間図解」パフォーマンス
2. 「ラベル思考」とは--その基本コンセプト
3. 「ラベル思考」の原理--技法のカンどころ
4. 「ラベル思考」の効果--参加の深まりの本質
5. さりげない活用を
• 第3章 着実に学びが響き合う「作品化」--生産と累積の原理をめぐって--
1. 学生はなぜ学問に参加しないのか
2. 「作品」とは何か--作品概念の吟味
3. 「作品化法」のすすめ方--レポート法の場合
4. 作品化の三つの原理--授業開発の基本
5. 「作品化法」の教育学的可能性--その劇的効果から
6. 多様なメディアで多彩な展開を
• 第4章 強靭に学びを分かち合う「ワークショップ」--探求と共有の原理をめぐって--
1. 「学生参画」のイメージアップ
2. どのように研究活動をすすめるか--各段階での原則
3. 学生が”力”をつける原理--はいまわりに終わらないために
4. 個人の学びは即全体の学び
• 第5章 周到に学びを差さえ合う「スタッフ分担」--設営と連帯の原理をめぐって--
1. 実際の授業風景から
2. なにを係活動はめざしているか--「コミットメント」と人間形成の原理
3. どのように係活動をすすめるか--各期の原則
4. 授業とは本来何だったのか--その原機能に着目して
5. 解体の時代に統合を求めて
• 終章 新たなる序章--「参画教育」の理論と方法の体系--
1. 参画時代の到来
2. 参加の三段階理論--参画とは何か
3. 参画型教育のイメージ--学びの三類型
4. 参画型の学びのしくみ--参加の七つ道具
5. 今後の開発の展望